从教材破局，创设多元问题情境驱动条件概率教学
王莎莎
浙江
基于“教、学、评”一体化理念的教学实践
赵凯菲
浙江
基于“四个理解”的构建高效数学课堂的教学与思考
黄艳
江苏
从课堂风波走向任务驱动
杨飞
重庆
让变式因“题”制宜 使探究顺“式”而为
李勇霞
重庆
对一道最新“蒙日圆”联考题的思考
李昭平
安徽
以问题驱动激发思维与创新精神的教学实践与探索
赵家早
湖南
例析与垂心有关的竞赛题
俞光龙
安徽
基于“教—学—评”一体化的初中数学专题复习
赖清华
广东
一道高一联考试题的解法探究与背景溯源
朱子旸
湖南
一个涉椭圆的四边形面积征解问题20250520
张云华
四川
探究过程 融入文化 渗透思想
许凌燕
江苏
一道联考解析几何试题的探究与推广
周星宇
四川
大概念视域下初中数学“后建构”教学策略研究
陈锋
江苏
2025年四川自贡中考选择压轴题的赏析
秦菊荣
安徽
2025年新课标Ⅰ卷第19题思路探究与教考启示
张鹄
湖北
提供《数学通讯》数学问题与解答（2025年6月28日）
梁昌金
安徽
提供《数学通讯》数学问题与解答（2025年6月29日）
梁昌金
安徽
《数学通讯》问题征解供题
张昌金
四川
2025年中考数学“综合与实践”试题导向下项目式学习课堂教学转型新路径
张彬
北京
《数学通讯》问题征解供题
张昌金
四川
问题735解答
陶兴红
安徽
《数学通讯》问题735解答
刘才华
山东
《数学通讯》2025年第8期问题731解
张云华
四川
731问题解答
邹峰
湖北
732问题解答
邹峰
湖北
问题734解答2
邓启龙
广东
问题征解733的解答
杨飞
重庆
731问题解答2
邹峰
湖北
2025年《数学通讯》第8期问题733的解答
李腾勇
重庆